彭一婷個人照

大二下學期，我在學校官網(wǎng)和湖南衛(wèi)視新聞中，看到國家密集出臺的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策。稅收減免、場地支持、創(chuàng)業(yè)補貼等這些信息如同一束光，照亮了我的創(chuàng)業(yè)夢想之路。創(chuàng)業(yè)不僅是響應國家號召，更是實現(xiàn)自我價值的絕佳途徑。

在校園里，自媒體與互聯(lián)網(wǎng)的浪潮正席卷而來。每個學生都是信息的接收者與傳播者，但鮮有人能系統(tǒng)掌握其中的運營邏輯。我意識到，這里蘊藏著打破信息差、服務師生的巨大機會。正如某高校的環(huán)?？萍脊就ㄟ^技術創(chuàng)新打開市場，我也希望用傳媒的力量，為校園注入新的活力。

創(chuàng)業(yè)初期，理想與現(xiàn)實的鴻溝讓我倍感迷茫。財務規(guī)劃、團隊管理、資源整合等這些從未接觸過的領域，如同重重迷霧。幸運的是，學校為我們提供了全方位的支持。

一是提供專業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)導師團隊不僅幫助我們梳理商業(yè)模式，還邀請財務專家開展專題培訓，讓我們迅速掌握資金管理、成本控制等核心技能。二是爭取場地支持，學校免費提供的創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅節(jié)省了高昂的租金成本，更成為團隊磨合與創(chuàng)意碰撞的“根據(jù)地”。三是助力資源對接，通過校企合作平臺，我們與本地互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立了聯(lián)系，獲得了技術支持和市場渠道的初步拓展。

有了學校提供這些細致入微的支持，讓我深刻體會到創(chuàng)業(yè)從來不是孤軍奮戰(zhàn)。

初創(chuàng)階段（2024年7月）：

公司注冊資金僅3萬元，團隊由3名大學生組成。我們以校園短視頻創(chuàng)作為切入點，為校運會、社團活動提供免費的直播宣傳服務，逐漸積累起第一批用戶。

發(fā)展階段（2024年10月至今）：

我們通過線上線下同時招聘，團隊擴展至15人。

善用政策紅利：

關注“國家大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”等平臺，稅收減免、創(chuàng)業(yè)補貼等政策能顯著降低啟動成本。

深耕垂直領域：

校園傳媒需緊扣學生需求，從“信息搬運工”轉型為“內容服務商”，例如開發(fā)校園社交工具或學習資源共享平臺。

保持韌性成長：

創(chuàng)業(yè)初期失敗是常態(tài)，但每一次試錯都是積累。團隊從4人到15人的擴張過程中，也經(jīng)歷了多次成員更迭，但正是這些“分分合合”讓我們更珍惜現(xiàn)在的默契。